Wat de gangen van de school aantrekkelijk maakt.

Tijdens mijn week onderwijspraktijk in het eerste semester liep ik een hele week mee met het zorgteam, hierdoor kon ik voor de eerste keer een kijkje nemen in alle klassen. Wat mij vooral opviel was dat bijna alle deeldomeinen van muzo zichtbaar waren in de gangen. Voornamelijk het deeldomein beeld kwam vaak aan bod, maar ook media en muziek waren duidelijk zichtbaar a.d.h.v. foto's.
Wat mij voornamelijk inspireerde waren de werkjes gemaakt met 'specialere' materialen. Zo werkten de leerlingen met  wattenstaafjes en ja zelfs met ongekookte pasta kunnen we ons muzisch uiten.
Ook zijn er op mijn school twee juffen die verantwoordelijk zijn voor blokfluit. Wanneer je dan door de gang loopt klinkt dit werkelijk fantastisch in de oren.

Drama is grensverleggend.

Tijdens stage gaf ik één les drama. Hiervoor vertrok ik uit een afbeelding rond Mega Mindy. Eerst bespraken we verschillende gevoelens en lieten we merken aan onze gezichtsuitdrukking hoe we ons voelden. Nadien speelde ik een kort toneeltje over wat ik dacht dat er werd gezegd op de afbeelding. Hiervoor nam ik a.d.h.v. kleine attributen verschillende personages in. Nadien speelden we dit enkele keren samen. Zo was ik bv. enkel agent en speelde een leerling de misdadiger of omgekeerd. Dit ging steeds verder totdat de leerlingen in kleine groepjes een toneeltje deden. Ook werd de aandacht gevestigd op figuren uit de prent die niets hoefden te zeggen, maar door middel van gezichtsexpressie hun muzisch uitten. Uiteindelijk deed heel de klas mee. Sommigen slaagden er zelfs in om een eigen tekst te verzinnen. het was fantastisch om de leerlingen bezig te zien tijdens deze opdracht.

De kracht van muzo op stage.

Mijn tofste muzo-ervaring tijdens mijn stage in het eerste leerjaar was de middag beeld. Als thema had ik het thema 'verkeer'. Bij aanvang vond ik dit geen makkelijk thema om een beeldactiviteit rond te vinden. Ik wou iets anders doen dan het traditionele om eigen verkeersborden te maken. Ik zocht op internet en ging in gesprek met medestudenten. uiteindelijk kwam ik tot de opdracht om de leerlingen een eigen verkeersstad te laten maken. Tijdens de intro van de les kwam ik verkleed als agent de klas binnen en speelde een kort toneel waar een probleem verduidelijkt werd. Nadien spoorde ik (verkleed als agent) de leerlingen aan om me te helpen het probleem op te lossen. De leerlingen waren deze middag zeer rustig, dit kwam anders niet vaak voor. Elke leerling maakte een eigen verkeersstad en nam die mee naar huis. Die avond kreeg mijn mentor een bericht van een ouder, dit luidde als volgt: "Dikke pluim voor de stagejuf, J. is na het eten begonnen met het maken van een extra grote verkeersstad. We kleefden verschillende bladen aan elkaar en ik moest hem heel de avond helpen knippen en plakken."
Toen mijn mentor me dit bericht toonde de volgende dag had ik alleen maar meer zin om muzisch met de leerlingen aan de slag te gaan. En dit mocht ik maar liefst 6 uur doen tijdens stage. Joepie!

Muzoblog